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建造教育首先要有高本质专业化的教师团队
 更新时间:2020-09-19 22:20  点击数:
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  “你或许很难幻想,变革决议发布那天,我的朋友圈、微信群瞬间被这个信息刷屏了,我的同行们、学生们都为此雀跃。”首都师范大学教育学院副院长张爽教授说。张爽教授所说的是不久前举行的国务院常务会议上公布的一项决议:往后,教育类硕士及以上学历结业生、公费师范生将免试确定教师资格。
  
  再过几天,我国的第36个教师节将会到来。不少业内人士以为,在这个时间点出台这样的方针,无疑为我国教师部队建造带来了“利好”消息。这一办法对我国教师教育,尤其是展开教师教育的大学来说意义深远。
  
  从当下来看,这个方针将很好地促进师范生的工作——在本年疫情的特殊背景下,该方针与现已施行的“先上岗、再考证”阶段性办法相结合,会为本年的师范生工作打下“强心针”。
  
  “从长远看,它将有助于促使师范院校改进教育教学,进步教育质量。”我国教育学会副会长、华中师范大学教授周洪宇说。
  
  师范教育从封闭走向敞开是必定趋势从前,“学师范”是优异学生的常见挑选。北京市石景山区某校园英语教师高莲(化名)是上世纪90年代初结业的大学生,“那时分上师范的都是最优异的学生。”高教师说,她初中时是班长,学习成绩也在整个年级中独占鳌头,初中结业时她挑选了中等师范校园,中等师范校园结业后因成绩优异被保送到了师范大学。
  
  这些年,跟着经济和社会的开展,个人职业的挑选也愈加多元化。“现在再呈现那种优异学生竞相报考师范专业的现象也不太或许了。”一位专家说。
  
  尤其是近几年,每到高考完毕,在一些省份,会呈现师范类院校在“断档”榜上“打前阵”的现象。虽然高校呈现方案余额的原因多而杂乱,并且呈现“断档”现象的不仅是师范类院校,但从某种程度来说,报考师范类院校并不是考生的抢手挑选。
  
  而跟着师范教育的系统逐渐翻开,“学师范”不再是成为教师的唯一途径,摆在学生们面前的挑选愈加丰厚了。
  
  许如(化名)是本年结业的教育硕士,“我从小就想当教师,但是高考的时分并没有考师范院校,期望能到归纳大学给自己更广大的学习时机,考研究生时又考回了师范类专业。”在许如看来,假如大学本科就挑选师范类专业,将来的出路好像只有当教师这一条,而假如挑选非师范类院校,将来有更广大的时机,即便想当教师仍然可以经过考取教师资格证实现。
  
  “从全球范围看,师范教育从封闭系统走向敞开是必定的趋势,可以招引多元人才进入教师部队,逐渐破解传统师范院校同质化严重、形式单一、特征不明显、办学质量不高的问题。”张爽说。
  
  据教育部相关负责人介绍,为了进步教师的质量,国家现已出台了一系列教师教育归纳变革,并且现已取得了较为显著的作用,比如各地都在做的进步师范专业的生均拨款,并且加强教育学科建造、强化师范质量保障等行动。据统计,“十三五”期间,6所部属师范院校累计招收公费师范生3.7万余人。目前,全国有28个省份经过在学免费、到岗退费等多种方式,实行当地师范生公费教育。
  
  “每一个阶段都有其相应的社会现实条件和需求破解的杰出问题。”张爽说,当前我国除了要坚持教师教育系统的敞开性,还要进一步激起师范院校在教师教育方面的优势和特征,集中、高品质地培育优异教师,满意社会开展、国家竞赛力进步的需求。
  
  免试确定教师资格的前提是一系列相关变革“本次变革是与一系列相关变革的有效衔接,进步教师教育院校办学质量,审核经过相应资格,然后免试确定教师资格。”张爽说。
  
  张爽所说的一系列变革,很重要的一项便是2017年教育部印发的《一般高等校园师范类专业认证施行办法(暂行)》。经过一般高等校园师范类专业的认证,就意味着这些专业将依照世界接轨或国内权威的质量标准对学生施行齐备的理论与专业教育,并经过完善的学生学习辅导、职业规划、工作辅导、心思辅导等办法和继续的进程点评,保证学生达到职业认可、世界接轨的知识、才能和本质要求。
  
  不久前,教育部办公厅发布了2020年经过一般高等校园师范类专业认证名单。经高校申请、教育评估机构组织专家现场考察、一般高等校园师范类专业认证专家委员会审定,北京师范大学汉语言文学专业等4个专业经过第三级专业认证,东北师范大学物理学专业等155个专业经过第二级专业认证,认证定论有效期6年。到目前,全国共有4000余个师范专业归入一级质量监测,82所高校的221个专业经过了第二、三级专业认证。
  
  这一系列变革背后的逻辑十分清晰:免试确定教师资格的前提是院校专业认证,而专业认证则与进步师范类专业院校办学质量严密相连。“国家出台这个方针,首先是对教师教育培育的学生质量的认可。”周洪宇教授说。
  
  同时,放权给符合条件的院校,这符合“放管服”的趋势,意味着教师资格准则不断与时俱进、健全完善,将对推进我国师范教育变革发挥积极作用。
  
  师范类院校有必要走一条进步自己的路途。“师范院校有必要把好质量关。”我国教育科学研究院研究员储朝晖说,免试的和不免试的能否获得用人单位的认可,最终还要看结业生的硬功夫。
  
  因此,有了专业认证,有了师范生免试确定教师资格的方针“只能说是给了师范类专业学生翻开保险箱的钥匙,但有了钥匙也并不意味着一定能翻开保险箱。”周洪宇说。
  
  让教师职业的招引力和竞赛力更强现在的师范教育还面临着另外一种为难:一方面,在一些偏远、经济欠发达地区,存在师范生“下不去”“留不住”的问题;另一方面,在一些大城市里师范院校的结业生在工作时又受到归纳大学、更高学历等多方面因素的挤压。
  
  段翔(化名)本年结业于北方某大城市的市属师范院校,是物理专业的一名教育硕士。男生、有本地户口,让他在择业的时分有着不少优势,疫情发生前他便现已跟几个校园有了深化地接触,信心满满的他就等着寒假往后的“再挑选然后签约”。
  
  结果疫情来了,一切都停滞了。等疫情稍缓,段翔再去跟这几所校园联络时,之前说好的时机都没了,“我知道其间一个校园直接招了一名博士,还有一个校园招了一个归纳大学物理专业的结业生,我估量得去市郊碰碰运气了。”段翔说。
  
  其实,即便没有疫情的影响,段翔所在的这所市属师范院校的结业生能留在中心城区校园的也很少,“市区中学竞赛特别剧烈,不仅对学历要求高,并且简直都要求部属名校结业”。
  
  如此剧烈的竞赛再加上教师不但要完成很多的教育教学工作,还有各种繁杂琐碎的其他工作,让很多人在进行专业挑选的时分“绕道而行”。
  
  “事实上,学生是否挑选学师范,一个重要影响因素便是他从前的教师对他的影响、带给他的感触。”首都师范大学教师教育学院副院长王海燕说,这说明当下教师部队的生存现状和水平直接关系着部队的传承、补充和更新的质量。
  
  这些年国家也在不断加大投入,努力进步教师待遇水平,教师职业招引力在逐年进步。
  
  教育部相关负责人介绍,中心财政在不断加大对师范教育的支持力度,中心高校师范生和公费师范生生均拨款标准别离进步了3000元和5000元,同时,在分配中心高校改进根本办学条件等专项资金时,向师范院校歪斜。下一步教育部还将施行高水平教师教育进步方案,创立现代教师教育系统,升级才能本质进步工程,造就一大批卓越教师。
  
  而教师们最关心的“义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平”,据教育部相关负责人介绍,教育部现已会同国务院教育督导委员会办公室将这个问题的执行情况,归入对省级政府实行教育责任督导的重要内容和义务教育优质均衡县评估的重要指标,保证本年年底前执行到位。
  
  2018年1月,中共中心、国务院颁布了《关于全面深化新时代教师部队建造变革的定见》(以下简称《定见》)。《定见》在教育界内部称为中心4号文件,是新我国建立以来党中心出台的第一个专门面向教师部队建造的里程碑式方针文件,被以为是“描绘了新时代教师部队建造的宏伟蓝图,吹响了推进教师部队建造变革的集结号”。
  
  不少教育界内部人士都期望,中心4号文件执行的力度再大一些,步伐再快一些。“建造教育强国,首先要有高本质专业化的教师部队,要有优质的生源,要让高本质专业化的教师部队把这些优质生源培育好。”周洪宇说。
  
  多位专家都宣布相同的呼吁:“让教师职业的招引力和竞赛力更强,然后招引更多优异人才进入这个部队。”
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